已有的研究都主要集中于关注大学生自身的就业观念、就业期望、社会制度对大学生就业的影响而对用人单位的需求则研究极少，即使少量研究也是通过对部分企业的访谈和座谈获得材料，没有数量上的积累。其实大学生就业的影响因素理当是双方的，我们长期以来都忽视了对用人单位的调查，缺乏用人单位对本科生就业能力和就业素质的具体要求。此次导师制课题力在推动导师在大学生就业中尽可能的发挥指导作用，而了解用人单位的需求显然成为第一要务，因此，我们展开了此次调查，力图弄清用人单位对本科生具体要求，以指导导师有目的性、针对性的培养大学生的就业能力，帮助大学生实现良好的就业。

就业能力这一概念源于就业，国内外常见的定义或者描述有：所谓就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、再社会生活中实现自身价值的本领。也有的指人们从事某种职业所具备的能力，包括就业能力与特殊能力。美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是，就业能力是获得和保持工作的能力，进一步讲就业能使是再劳动力市场内通过充分的就业机会，实现潜能的自信，以上各种概念尽管定义各有不同，但都指出了和职业相关的综合能力。根据本文的研究实际，研究对象为在校大学生，我们采取了第一种定义。

就业能力是一种综合能力，这一点已经获得普遍的认同，那么就业能力主要包括哪些能力，也是莫衷一是，有学者认为应该包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力，还有学者认为五个因素影响了大学生就业：一是就业动机和良好的个人素质，二是人际关系技巧。三是掌握丰富的科学知识，四是科学的工作方法，五是敏锐的广阔视野。这些说法各有其道理所在，但是依然不能区分出就业基本能力和最终能获得较好工作的优势能力，因此本文采用了基本能力、专业能力、差异性能力的划分，以凸现本科生就业的能力层次。当然我们也知道在各种能力之间作出一个截然的分割本身就可能导致失误，不过为了使得分析的层次更加清晰，不得冒险采用这样的分类方式。

本文所指的基本能力是基本的人际交往能力、就业观念、就业技能以及良好的工作态度；专业能力是指岗位所要求的专业技能；差异化能力是指个性化，创新性能力。

本文采取的定量的调查方法，即针对2004.10—2005.4月之间的校园招聘和社会招聘启事进行数学上的统计，鉴于招聘单位之多，一一统计显然是一个巨大的工作量，也没有绝对的必要，因此我们没有采用现有的分类方式，我们冒险对现有的分类体系做出了进一步的综合。根据我国的学科大类划分原则（分为理工、经管、文史、医科、农业），结合人才招聘市场职业分类（计算机、电子、IT通讯业、工程技术、财务管理、法律、经济管理、销售、客户服务、行政管理、新闻媒体、文秘、高校教师等），寻求两者的契合点，最后将职业分类总结为三个大类：技术研发类、经管行政类、咨讯文教类。其中技术研发类包括计算机通讯业、工程技术、财务管理、法律等技术含量较高的职业；经管行政类包括了经济管理、销售、客户服务、文秘、行政管理等，咨询文教类主要是指新闻媒体、高校教师等。在大类基础上，我们每一个职业大类选择60个企业对求职者的要求进行分析。同时为了进一步的深入了解用人单位的需要，我们进行了少量的个案访谈。

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